<p style="text-align: justify;">大家好，我是指南者20fall學(xué)員，來(lái)自利茲大學(xué)PCI學(xué)院<span style="color: #1890ff;"><a style="color: #1890ff;" href="http://m.frjozvw.cn/majr_51108" target="_blank" rel="noopener">CCE專(zhuān)業(yè)</a></span>。<br /><br />目前我已經(jīng)完成了利茲大學(xué)語(yǔ)言中心的全部課程，并且通過(guò)了全部形式的結(jié)課考核，順利拿到了unconditional offer, 我的正課也于9月28日正式開(kāi)始了。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)新階段進(jìn)行規(guī)劃是正課開(kāi)始前我的首要目標(biāo)，在疫情當(dāng)下的這一年，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的新形式也面對(duì)未知，讓自己盡可能地適應(yīng)進(jìn)度、吸收知識(shí)才是最重要的過(guò)程。<br /><br /><strong><span class="h1">語(yǔ)言班結(jié)課考核感悟</span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />之前通過(guò)視頻形式進(jìn)行了關(guān)于語(yǔ)言班的分享，這里再把后續(xù)的一些進(jìn)展繼續(xù)向大家進(jìn)行分享。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="p">△ 分班形式&amp;課程內(nèi)容</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1687752304913/1687752304913.png" width="723" height="134" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">這是我一開(kāi)始收到的語(yǔ)言班Offer的階段安排。在Term3階段，各班同學(xué)的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成并沒(méi)有明顯的規(guī)律，甚至更像是把更多種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的同學(xué)放進(jìn)一個(gè)小班級(jí)中&mdash;&mdash;有學(xué)食品營(yíng)養(yǎng)的、時(shí)尚管理的，也有學(xué)教育的傳媒的商科的。但Term4就不同了，以我來(lái)講，我的前四周課程叫做&ldquo;Language for Social Science and Arts&rdquo;,而后六周的課程叫做&ldquo;Language for Arts and Humanities.&rdquo;。<br /><br />其中分班模式最細(xì)致，各班之間也最不相同的就是最后六周的課程：前面10周，所有專(zhuān)業(yè)入讀Level 3課程的同學(xué)都是混在一起分班、上課、考試；Term 4的前四周，不同種類(lèi)的語(yǔ)言課程基本仍保持相同進(jìn)度，只是考核的具體科目有所不同（比如我們這個(gè)類(lèi)型的前四周考核形式是錄制一段小組pre+文本分析，商科的語(yǔ)言班是poster pre+診斷性寫(xiě)作）；但到了最后六周，當(dāng)我們這個(gè)類(lèi)型的語(yǔ)言班已經(jīng)在第三周進(jìn)行了最終的individual presentation考核的時(shí)候，其他類(lèi)型語(yǔ)言班接到的通知?jiǎng)t是第五周才進(jìn)行g(shù)roup presentation的考試。<br /><br />后十周的分班更側(cè)重于相似學(xué)科、相似專(zhuān)業(yè)，我們所學(xué)習(xí)的理論、方法也更適用于各自的專(zhuān)業(yè)。也有一些適用于全部學(xué)科的知識(shí)：例如critical thinking理論對(duì)于所有學(xué)科都有用，但creativity的相關(guān)方法則更適用于我們這個(gè)類(lèi)型的語(yǔ)言班課程（我們的專(zhuān)業(yè)基本為表演類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、創(chuàng)造類(lèi)等）。<br /><br /><strong><span class="p">△ 考核形式&amp;感悟</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">不同階段、不同類(lèi)型語(yǔ)言課程的考核模式各有不同。在這里為大家介紹的是我在語(yǔ)言班學(xué)習(xí)的二十周時(shí)間里，所經(jīng)歷過(guò)的考核形式：</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">Term 3 即前十周：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分（占40%）：2-3人小組presentation，選擇一個(gè)全球性的話(huà)題，用各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，在論述解決方法時(shí)需要用到專(zhuān)業(yè)異同點(diǎn)。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分（占60%）: 2000詞論文，論述&ldquo;growth&rdquo;在自己專(zhuān)業(yè)中的體現(xiàn)。<br /><br />Language for Social Science and Arts（Term 4前四周）：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分：3~4人小組錄像形式提交給定主題且給定必須回答的問(wèn)題的presentation，最后tutor會(huì)用一節(jié)課時(shí)間放映本班各組的錄像并請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)，同時(shí)tutor也會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分：一篇800詞文本分析（有示例），文本需要與自己學(xué)科相關(guān)，類(lèi)型不限。<br /><br />Language for Arts and Humanities（Term 4后六周）：</p> <p style="text-align: justify;"><br />第一部分（占30%）：個(gè)人presentation，要求選擇一個(gè)學(xué)科相關(guān)&ldquo;text&rdquo;，presentation主題即為介紹這個(gè)text， 并且給定了必須要展示在presentation中的幾個(gè)問(wèn)題。</p> <p style="text-align: justify;"><br />第二部分（占70%）：1200詞論文，基于一個(gè)text(這個(gè)text可以與presentation中的相同，也可以不同)，闡述自己對(duì)核心reading list中一些理論的理解。<br /><br />經(jīng)歷過(guò)這幾次考試之后，我個(gè)人覺(jué)得最困難的是Term 3的考核，因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)于我而言，是在利茲語(yǔ)言班經(jīng)歷的第一次大型階段性測(cè)試，由于對(duì)軟件操作不熟練（尤其是OneNote），我花費(fèi)了非常長(zhǎng)的時(shí)間才適應(yīng)了課程，適應(yīng)之后又要追趕比我更早適應(yīng)的同學(xué)的進(jìn)度，加上之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)英文的academic writing，寫(xiě)論文的時(shí)候心情就很慌亂，但因?yàn)樵谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)盡量地做足了努力，所以即便感到困難，最后也順利通過(guò)了。<br /><br />更值得一提的是，Term 3的考核我是擦邊通過(guò)的，而Term 4所設(shè)定的通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)足足比Level 3高了5分。但由于后十周，我完全適應(yīng)了課程，也根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了自己的節(jié)奏和方法，同時(shí)不斷在課程的進(jìn)程中提升自己（例如課后聽(tīng)BBC News，跟讀TED，主動(dòng)預(yù)約language zone的一對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，上課基于自己的理解盡可能多地回答問(wèn)題，以正確的閱讀方法完成reading list中的每一篇文章），最后Term 4的考核，我不但順利達(dá)到了通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，還比通過(guò)線(xiàn)高出了一段分?jǐn)?shù)。<br /><br />所以，在我看來(lái)，語(yǔ)言班的模式、形式都不是起決定作用的因素，我們必須清楚地知道自己在語(yǔ)言班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要如何獲取、如何吸收，得到了怎樣的進(jìn)步，掌握了怎樣的技能，又變得有多么適應(yīng)英語(yǔ)這個(gè)未來(lái)一年上課、研究都要用到的語(yǔ)言，換句話(huà)講，這一切，都取決于我們自己。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong><span class="h1">正課難度 &amp; 分班形式</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">結(jié)束了語(yǔ)言班課程，我們沒(méi)有過(guò)多時(shí)間調(diào)整就要正式開(kāi)始正課，在正課開(kāi)始前，總結(jié)語(yǔ)言班學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，為正課制定規(guī)劃、目標(biāo)與合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏又一次提上日程。雖然加上語(yǔ)言班英國(guó)研究生也僅僅只有一年半的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，但我們需要經(jīng)歷的是一個(gè)不斷在適應(yīng)、調(diào)整的過(guò)程。當(dāng)我完善這篇分享的時(shí)候，正課已經(jīng)開(kāi)始兩天了，因而感受到了正課與語(yǔ)言班非常大的不同，也借由文字展示給大家。<br /><br />對(duì)于語(yǔ)言班和正課而言，最重要的永遠(yuǎn)是心態(tài)。如果說(shuō)語(yǔ)言班開(kāi)始的不適應(yīng)更多是由于先前長(zhǎng)時(shí)間脫離學(xué)習(xí)環(huán)境（語(yǔ)言班開(kāi)始時(shí)距離我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)有快兩年的時(shí)間了），加上對(duì)自己的英語(yǔ)和軟件操作（語(yǔ)言班網(wǎng)課用的軟件是Teams和Zoom, 而國(guó)內(nèi)的朋友更加適應(yīng)的是騰訊會(huì)議等國(guó)內(nèi)軟件）都沒(méi)有太多的信心，那么正課帶來(lái)的不適應(yīng)則是真的會(huì)覺(jué)得&ldquo;內(nèi)容很難&rdquo;的感受。<br /><br />前文提到，我認(rèn)為自己在半年的語(yǔ)言課程中取得了很大的進(jìn)步，以前不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，后來(lái)能夠有意識(shí)地主動(dòng)和外國(guó)老師練習(xí)口語(yǔ)，也更加習(xí)慣主動(dòng)表達(dá)自己，就連前半個(gè)階段結(jié)束時(shí)覺(jué)得最耗費(fèi)時(shí)間精力、完成過(guò)程最困難的學(xué)術(shù)寫(xiě)作，也在后半階段課程論文的順利完成中找到了一些成就感，所以結(jié)束語(yǔ)言班考核的我，其實(shí)是抱著正課也無(wú)所畏懼的信心，等待9月28日（第一節(jié)正課的開(kāi)始時(shí)間）的到來(lái)的。<br /><br />結(jié)果第一節(jié)課就覺(jué)得難度突然被提上來(lái)了一大截，語(yǔ)言班每天的課程前，我們都要完成當(dāng)天的independent tasks，有些時(shí)候任務(wù)很多很雜，但是只要認(rèn)真讀其中的講解，順利并正確地提交答案是沒(méi)有難度的。然而正課的課前準(zhǔn)備，包括但不僅限于lecture、reading、thinking等，乍一看和語(yǔ)言班的獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)也沒(méi)有什么區(qū)別，但真正點(diǎn)開(kāi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些任務(wù)包含大量專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，更涵蓋了大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，因而這些任務(wù)的難度是非常大的。<br /><br />比如我們第一天上的兩小時(shí)課，這一門(mén)課是與最終的畢業(yè)論文掛鉤的，目的是讓我們了解畢業(yè)論文可用的研究方法，并初步給自己的畢業(yè)論文進(jìn)行選題。與本科專(zhuān)業(yè)課由老師講授為主不同，master的課程都更接近于，或直接被定義為seminar，因此我們要分享自己的經(jīng)歷、提出自己的問(wèn)題，而這些前提都是看懂課前的lecture和reading。<br /><br />所以第一節(jié)課結(jié)束之后，我和一些同學(xué)都一致感受到不適應(yīng)，因?yàn)槲覀儾](méi)有很透徹地理解lecture和reading里面的內(nèi)容。當(dāng)然，這樣的心態(tài)是需要調(diào)整的，如果我們第一節(jié)課就能夠?qū)λ卸x、理論都明白得非常非常透徹，那么未來(lái)一年也就不需要不斷在seminar中與老師進(jìn)行交流了，因而，快速適應(yīng)節(jié)奏、快速提升自己是需要的，同時(shí)保持積極心態(tài)，真正變得不懼怕難度的提升，也是必須的。<br /><br />關(guān)于上課的形式，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是很多的，官網(wǎng)簡(jiǎn)介上寫(xiě)的是120人，而選擇9月開(kāi)學(xué)的大概40人以上，雖然不占大多數(shù)，但人數(shù)也不算少。在課程開(kāi)始前，我一直以為是我們40多個(gè)人一起上課，直到昨天我才發(fā)現(xiàn)，可能是為了保證seminar中每個(gè)人的參與度，同一個(gè)老師負(fù)責(zé)的同一門(mén)課程，大家的時(shí)間不都是相同的。<br /><br />舉例說(shuō)明，我們周二的課程是針對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的理論觀點(diǎn)，形式是seminar，老師只有一位，但有一部分同學(xué)是北京時(shí)間下午5點(diǎn)-6點(diǎn)進(jìn)入Teams上課，有一部分同學(xué)是6點(diǎn)-7點(diǎn)，而我是8點(diǎn)-9點(diǎn)，基本每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)都是11、12個(gè)左右，每個(gè)時(shí)間段課程內(nèi)容是一樣的，但大家會(huì)被分配到不同的時(shí)間段，因而參與課程討論即開(kāi)麥的機(jī)會(huì)自然也就更多一些，而我覺(jué)得這對(duì)我來(lái)講是非常有用的設(shè)置。有些選修課，同一門(mén)課程會(huì)由不同的老師負(fù)責(zé)，但是也只是上課時(shí)間不同，不同時(shí)間段的授課內(nèi)容依舊是相同的。<br /><br /><strong><span class="h1">課程之外需要提及的</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">一方面是各項(xiàng)重要工作的時(shí)間線(xiàn)。往年因?yàn)檎Z(yǔ)言班起始時(shí)已經(jīng)在國(guó)外上課，因而中間的續(xù)簽都由學(xué)校統(tǒng)一組織，但現(xiàn)在，正課前才結(jié)束語(yǔ)言課程的我們，面臨的是語(yǔ)言中心向?qū)W院提交語(yǔ)言成績(jī)及通過(guò)名單中間過(guò)程的延遲，所以我們的CAS會(huì)比直接入讀的同學(xué)來(lái)得更晚。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">一部分直接入讀的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在英國(guó)了，而我的CAS還沒(méi)有到，雖然今年網(wǎng)課的模式加上我的情況可以和學(xué)院說(shuō)明情況，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度本身造成的影響不大，但確實(shí)容易造成心態(tài)的不穩(wěn)定，加上因?yàn)檫@一延遲，我的學(xué)習(xí)賬戶(hù)并沒(méi)有被學(xué)校的IT部門(mén)更新，所以最近我是登錄不上學(xué)生系統(tǒng)的。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">因此，這一周的課前l(fā)ecture和reading我都要另外發(fā)送郵件給課程導(dǎo)師尋求資料，當(dāng)然我的所有老師回復(fù)郵件都非常迅速，很快給我發(fā)送了lecture鏈接和reading資料，但確實(shí)還是不如直接登入學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感更好。<br /><br />另一方面，我原本打算3月底前往英國(guó)，因而在疫情之前就已經(jīng)訂好了那邊的房子，后來(lái)面對(duì)當(dāng)下全球疫情的狀況，雖然大多數(shù)公寓都設(shè)置了靈活政策，但其間需要我們不停與自己的公寓進(jìn)行溝通，確定政策、提供證據(jù)，這些步驟都非常耗費(fèi)心態(tài)。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">我之前就是8月presentation考試又面臨交房租的deadline, 但當(dāng)時(shí)都不知道自己什么時(shí)候能前往英國(guó)，心態(tài)著實(shí)有些崩潰，后來(lái)是通過(guò)和公寓打電話(huà)詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題才最終確定了解決辦法。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">春天至今，我在家讀完了利茲語(yǔ)言班，也開(kāi)始了利茲大學(xué)正課的學(xué)習(xí)，面對(duì)種種不適應(yīng)，種種變數(shù)，我真實(shí)經(jīng)歷著心態(tài)和學(xué)習(xí)的雙重成長(zhǎng)，也很開(kāi)心能把這段特殊的經(jīng)歷分享給大家。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">目前我計(jì)劃于10月末飛往英國(guó)，希望我們都能保護(hù)好自己、把握好機(jī)會(huì)、記錄下經(jīng)歷、收獲到珍貴的東西。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpTqXhJa.jpg" width="802" height="602" /></p>